פדגוגיה בעידן הבינה המלאכותית. תכנון, יישום ותובנות מהשטח

 המורות נחשפו לכלים מגוונים, ולמדו למנף אותם בצורה מושכלת בהוראה, בתכנון יחידות למידה ובהתאמה אישית של משימות לתלמידים. תוך כדי התהליך, הן תכננו תוצרים דיגיטליים מקוריים ששילבו בינה מלאכותית כחלק מתהליך למידה פעיל.
בחודש פברואר, עם הכרזת משרד החינוך על "חודש הבינה המלאכותית", הורחבה הפעילות גם לתלמידים. המורות הובילו תהליכי למידה שעסקו באוריינות ה- AI  כיצד כותבים פרומפט מדויק, כיצד מעריכים את התשובות שמתקבלות מהבוט, ומהו שימוש אתי ובטוח בטכנולוגיה.

במסגרת חודש זה, התלמידים בהובלת המורות לקחו חלק בפרויקט ייחודי שבמסגרתו התבקשו לזהות בעיה ממשית מעולמם ולחשוב כיצד ניתן לרתום את הבינה המלאכותית לפתרונה. התהליך כלל שלבי חקר, תכנון פתרונות ויצירת תוצרים דיגיטליים בשילוב בינה מלאכותית. התלמידים הפגינו יצירתיות, חשיבה ביקורתית והבנה מעמיקה של הפוטנציאל והגבולות של הטכנולוגיה. 

במרתון הבינה המלאכותית המחוזי, בהובלת שלוש מורות מבית הספר, השתתפו תלמידי כיתות ד' וה'. הם הציגו שמונה מיזמים מקוריים, מתוכם שני פרויקטים הגיעו להישג מרשים במיוחד- כניסה לרשימת 20 המיזמים המובילים במחוז דרום, מתוך 2,100 פרויקטים מכל רחבי הארץ.
מדובר בהכרה רשמית ברמה גבוהה של יצירתיות, חדשנות ומעורבות חינוכית, הן מצד התלמידים והן מצד הצוות.

בנוסף, צוות ההוראה פיתח לוח למידה דיגיטלי המשולב בבינה מלאכותית, הכולל תכנים ומשימות המתאימות לגיל ולתחום הדעת. הלוח משמש כמנוף ללמידה עצמאית.

התהליך כולו המחיש כיצד תכנון פדגוגי נכון, בשילוב תמיכה והעצמה של הצוות, יכול להפוך טכנולוגיה מאיום להזדמנות. עבורי, זו הייתה הוכחה שכשנותנים אמון וליווי, אפשר למנף את הבינה המלאכותית כדי לשנות את הדרך שבה אנחנו מלמדים, והדרך שבה תלמידים לומדים.